جذب ۱۴۱هزار معلم پیوسته و مهارت آموز جذب در چهار سال اخیر

به گزارش ایلنا، اعضای شورای معاونان وزارت آموزش‌وپرورش در چهاردهمین گفت‌وگوی هفته که با حضور وزیر آموزش‌وپرورش، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، مدیران کل آموزش‌وپرورش استان‌ها و مدیران ۷۶۰ منطقه آموزش‌وپرورش کشور و بر بستر شبکه و به‌صورت ویدئو کنفرانس برگزار شد، به تشریح و تبیین بستر همکاری‌ها با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پرداختند. 

حسین خنیفر، رئیس دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی رسالت مهم تربیت‌معلمان تراز کشور را بر عهده‌دارند و آموزش دانش و مهارت‌های آموزشی رسالت اصلی دانشگاه فرهنگیان است. 

وی بابیان اینکه معلمی از مشاغل مهم تا دو دهه آینده است، گفت: در حال حاضر ۸۵۵عضو هیات علمی شاغل در دانشگاه فرهنگیان و ۲۰۸۰کسری هیات علمی داریم و مفتخر هستیم که از اعضای هیات علمی دانشگاه‌های دیگر استفاده می‌کنیم. 

رئیس دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه در چهار سال اخیر ۱۴۱هزار معلم پیوسته و مهارت آموز جذب کرده‌ایم، اظهار کرد: سیزده برنامه درسی بازنگری شده و ۱۰ رشته جدید طراحی‌شده است. همچنین در ایام کرونا سامانه الکترونیکی برای آموزش دانشجویان فراهم کردیم و در حال حاضر ۲۵هزار کاربر داریم. 

وی با اشاره به اینکه اولین مرکز رشد در استان آذربایجان شرقی افتتاح‌شده، گفت: برای درس کارورزی دانشجویان تعامل استاد با معلم راهنما در شبکه شاد و تعامل استاد با دانشجو در سامانه الکترونیکی دانشگاه است. 

علی الهیار ترکمن، معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع با اشاره به اهمیت زمینه‌های مشترک فعالیت‌های وزرا اظهار کرد: با توجه به اینکه دانش آموزان امروز باید فردا وارد دانشگاه‌ها شوند هرچقدر بتوانیم در این حوزه سرمایه‌گذاری و استعدادیابی کنیم آینده دانشگاه‌ها بهتر شکل می‌گیرند. 

وی افزود: نمایندگان وزارت علوم در جلسات بازنگری و طراحی برنامه درسی دو دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی حضورداشته باشند تا مأموریت‌ها بهتر انجام بگیرد. 

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع با اشاره به اهمیت فعالیت‌های پژوهشی تأکید کرد: یک درصد از اعتبارات هزینه‌ای باید به فعالیت‌های پژوهشی تخصیص پیدا کند و در این موضوع انتظار همکاری از وزارت علوم داریم تا در خصوص تصویب طرح‌هایی که از آموزش‌وپرورش ارائه می‌شود، مساعدت صورت بگیرد. 

مهرزاد حمیدی، معاون تربیت‌بدنی و سلامت اظهار کرد: از پنجاه سال قبل که تفکیک ساختاری بین آموزش عمومی و عالی انجام شد چنین نشستی برگزار نشده است درحالی‌که فعالیت‌های این دو وزارتخانه مستلزم همکاری‌های دوره‌ای و موضوعی هستند و اگر نظام یکپارچه و هم‌افزا بین دو وزارتخانه می‌خواهیم باید این نشست‌ها را داشته باشیم. 

وی بابیان اینکه همکاری علم و عمل و دانشکده‌های مرتبط موجب همکاری برد -برد بین دو وزارتخانه است، خاطرنشان کرد: گسترش فعالیت‌های مشترک بین مدارس و پارک‌های علم و فناوری بسیار مهم است و پیشنهاد می‌کنیم تقسیم‌کار بین دانشگاه‌های معین در استان‌ها انجام گیرد. 

حمیدی بابیان اینکه سند تحول و نقش علمی کشور در یک امتداد به هم پیوند بخورند، تصریح کرد: در وزارت علوم انجمن علمی فرهنگیان راه‌اندازی شود تا کارهای علمی به‌خوبی ساماندهی شود و معلمان نخبه عضو ژورنال‌های علمی حوزه علوم تربیتی شوند. 

رضوان حکیم زاده، معاون آموزش ابتدایی اظهار کرد: بین دو وزارتخانه کارگروه مشترکی تشکیل شود تا برنامه سال اول دانشگاه‌ها شناسایی شود تا وقت موازی گذاشته نشود و آموزش دروسی که در سال آخر مدرسه و سال اول دانشگاه تدریس می‌شوند، هماهنگ شوند تا در دوران متوسطه بیشتر به درس‌های مهارتی و سبک زندگی پرداخته شود. 

الهام یاوری، رئیس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان با اشاره به معماری مشترک وزارت آموزش‌وپرورش و وزارت علوم اظهار کرد: موفقیت در این معماری الزاماتی را می‌طلبد تا فعالیت‌های موازی شناخته شود و برنامه‌ریزی‌های کلانی صورت بگیرد. 

وی افزود: باید بازخورد گیری مداوم از وزارت علوم داشته باشیم تا بدانیم که دانش آموزان در ابعاد دانشی و نگرشی چگونه ارزیابی‌شده‌اند و با این ارزیابی به این نکته پی خواهیم برد که در کدام قسمت باید برنامه‌ریزی بیشتری صورت بگیرد. 

رئیس سازمان استعدادهای درخشان خاطرنشان کرد: حفظ ارتباط در رده‌های مختلف دانش‌آموزی و دانشجویی مهم است و المپیادها و جشنواره نوجوان خوارزمی نمونه موفقی از این تعاملات است. 

وی با اشاره به تسهیل ارتباط بین اعضای هیات علمی و معلمان، اظهار کرد: معلمان در دانشگاه‌ها به‌عنوان کارورزی و یا فرصت مطالعاتی حضور پیدا کنند تا بتوانند از فضای علمی آنجا استفاده کنند. 

فرهاد کریمی، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش بابیان اینکه در وزارت علوم پژوهشگاه‌های موضوعی شکل‌گرفته است که ارزشمند است، گفت: با توجه به‌عدم رغبت دانش آموزان به رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی ممکن است اولویت‌های توسعه کشور مغفول بماند بنابراین پیشنهاد می‌شود کارگروه مشترکی در این خصوص تشکیل شود. 

وی با اشاره به گسترش هدفمند پژوهش، تصریح کرد: در سه سال اخیر پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش با درک نقش خودش فعالیت‌های بسیار مؤثری داشته است. 

کریمی تأکید کرد: سند تحول در آموزش‌وپرورش صرفاً سند خاص این وزارتخانه نیست و وزارت علوم نیز می‌تواند در این حوزه نیز اقداماتی داشته باشد.