آموزش زبان آلمانی و چینی به‌صورت اختیاری از سال ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴
وزیر آموزش و پرورش بر لزوم نگاه آینده نگرانه در نگارش کتاب‌های درسی تاکید کرد و گفت: ارزشیابی دانش آموزان باید با هدف بررسی یادگیری باشد.
به گزارش ایلنا از مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، «یوسف نوری» با حضور در برنامه صف اول شبکه خبر سیما، در پاسخ به پرسشی درباره تعطیلی آموزش حضوری در مدارس به علت آلودگی هوا و تأثیری که بر جریان کلی آموزش دارد، اظهار کرد: این مسئله، مشکل مزمنی است و در هیئت دولت به رئیس‌جمهور عرض کردم و ایشان هم دستور داد که سریعاً کمیته‌ای با مسئولیت وزیر کشور تشکیل شود و برای این امر سریع چاره‌اندیشی کنند.
وی افزود: این چاره‌اندیشی و زمان به کار بستن آن‌ها، بستگی به طرح‌هایی دارد که ارائه و اجرا می‌شود و قطعاً به امروز و فردا که نمی‌رسد.
تأخیر در یادگیری، بلوغ اجتماعی و سواد فرهنگی از عوارض تعطیلی مدارس است
وزیر آموزش‌وپرورش بابیان اینکه دانش آموزان ما به دلیل تعطیلی مدارس دچار تأخیر در یادگیری، بلوغ اجتماعی و سواد فرهنگی می‌شوند، گفت: لذا باید این مشکل سریع‌تر حل شود، همچنین یک نارسایی هم پیرامون مدارس دونوبته داریم و همین امر باعث کوتاه شدن زمان آموزش در آن مدارس شده و آلودگی هوا بر آن دامن می‌زند، ضمن آنکه برنامه‌ریزی آموزشی و پرورشی مدارس را برهم می‌زند.
کارآمدی آموزش مجازی یک‌سوم کار آمدی آموزش حضوری است
نوری ادامه داد: امکانات و قابلیت‌های خوبی برای آموزش مجازی در شبکه شاد داریم، اما کار آمدی آموزش مجازی بیشتر از یک‌سوم آموزش حضوری نیست و نتایج آموزشی و پرورشی از طریق آموزش مجازی به‌طور کامل محقق نمی‌شود و شبکه شاد سامانه مکمل است و جریان اصلی برای آموزش و یادگیری در دوره عمومی، در مدارس می‌گذرد.
مدارس شامل آخرین مراکزی که براثر آلودگی هوا تعطیل می‌شوند، قرار گیرند
وی در پاسخ به این گزاره که «رئیس‌جمهور دستور داده‌اند، اما همه ما می‌دانیم که معضل آلودگی هوا یک‌روزه و دوروزه حل نمی‌شود.» گفت: این معضل یک‌روزه و دوروزه حل نمی‌شود. ما در همان جلسه هم از رئیس‌جمهور خواهش کردیم که اگر امکان دارد مدارس را جزو آخرین مراکزی قرار دهید که قرار است تعطیل شوند. به‌عنوان‌مثال طبق قانون مدیریت خدمات کشوری، کارمندان می‌توانند دور کار شوند تا جایی که آلودگی به سطح قابل‌تحمل برای دانش آموزان برسد، اما میزان آلودگی‌ها در تهران در این چند روزبه حدی بود که دانش آموزان هم نمی‌توانستند به مدرسه بروند.
مردم، جامعه و مشاغل با مراقبت از رفتار ترافیکی خود به کاهش آلودگی هوا کمک کنند
وزیر آموزش‌وپرورش افزود: کمیته اضطرار برحسب شاخص‌هایی که وجود دارد تصمیم‌گیری می‌کنند و ما هم به دلیل اینکه موظف به حفظ سلامتی دانش آموزان هستیم تبعیت می‌کنیم؛ اما از کل جامعه چه صاحبان صنعت و چه مردم می‌خواهیم، مراقب اقدامات و رفتارهای ترافیکی‌مان باشیم که حتی‌المقدور از آلودگی‌ها بکاهیم تا فرزندانمان بتوانند مدرسه بروند. امیدواریم حداقل در مراحل بعدی و در آینده شاهد رفع معضل آلودگی هوا باشیم.
شبکه شاد پاسخگوی نیازهای آموزش مجازی در ایام تعطیلی مدارس است
نوری در پاسخ به اینکه آیا شما برنامه مشخصی برای کاهش مشکلات درسی دانش آموزان که روزهایی را به‌صورت مجازی آموزش دیدند دارید؟ گفت: شبکه شاد قابل‌استفاده است و دانش آموزان در کلاس درس شبکه شاد حضور دارند. ممکن است برخی مناطق قطعی‌ها و اختلالات اینترنتی وجود داشته باشد که از سوی مصرف‌کننده است، اما به‌طورکلی خود شبکه شاد مشکلی برای سرویس‌دهی ندارد. بار ترافیکی این شبکه به‌اندازه دوران کرونا نیست، زیرا فقط برخی شهرها به دلیل آلودگی هوا تعطیل هستند و دسترسی به پهنای باند بیشتر است و می‌تواند پاسخگوی نیاز مدارس باشد.
در حال بررسی سوابق برای تعیین رتبه قطعی معلمان هستیم
وی در ارزیابی و اعلام آخرین اخبار از اجرای قانون نظام رتبه‌بندی معلمان پرداخت و گفت: ح ۸۰۹ هزار معلم از مزایای رتبه اول برخوردار شدند و در حال بررسی سوابق برای تعیین رتبه قطعی هستیم که تعدادی از رتبه‌های قطعی هم صادرشده است. صدور هر یک رتبه ۱۰۰ نفر - ساعت زمان در دانشگاه‌ها نیاز دارد، اما در آموزش‌وپرورش همکارانم با سرعت بیشتری مشغول کار بر روی این موضوع هستند.
وزیر آموزش‌وپرورش افزود: هر زمان که رتبه قطعی صادر شود، مزایای در نظر گرفته‌شده برابر سقف ۳۸ هزار میلیارد تومانی که در بودجه برای این کار اختصاص داده‌شده، از ۳۱ شهریور سال ۱۴۰۰ محاسبه و مابه‌التفاوت‌ها پرداخت خواهد شد.
برای کارکنان اداری از فوق‌العاده ویژه یا سایر روش‌های جایگزین استفاده خواهد شد
نوری بابیان اینکه برخی افراد مانند کارمندان اداری آموزش‌وپرورش مشمول بخشنامه ۲۳۰ سال ۵۸ نمی‌شوند و اداری صرف هستند، مطابق قانون از رتبه‌بندی مستثنی شده‌اند، گفت: برای این افراد باید از روش‌هایی مانند فوق‌العاده ویژه و سایر روش‌های جایگزین استفاده خواهیم کرد تا این نابرابری که احساس می‌شود رفع شود. رتبه‌بندی مختص معلمان است و شامل گروه‌هایی مانند خدمتگزاران مدارس هم نمی‌شود. درباره معلمان مهر آفرین هم مشکلاتی از حیث قانونی به وجود آمده بود، بااین‌حال ما چند ماه قبل علی‌الحساب رتبه‌بندی را برایشان واریز کردیم.
وی ادامه داد: مجلس در آبان ماه مصوبه‌ای را برای مهر آفرینان تصویب کرد (مشمول شدن معلمان مهر آفرین در طرح رتبه‌بندی از مهر ۱۴۰۱) که ابهاماتی داشت و توقفی در آن ایجادشده و اکنون مشغول مذاکره هستیم تا مشکلات مربوطه حل شود.
رتبه‌های معلمان تا پایان سال مشخص خواهد شد
وزیر آموزش‌وپرورش اضافه کرد: فرایند رتبه‌بندی در ستاد وزارتخانه، برای تعیین رتبه قطعی معلمان با سرعت بیشتری در حال انجام است و قطعاً به سال آینده نخواهد کشید. البته موعد زمانی زودتری را برای تعیین رتبه قطعی معلمان به من اعلام کرده بودند، اما تا با رفع نواقص حداکثر تا پایان سال طول می‌کشد.
تغییر روش‌های جذب در آموزش‌وپرورش نیازمند مصوبه قانونی است
نوری پیرامون ساماندهی نیروی انسانی و روش‌های استخدام در وزارت آموزش‌وپرورش گفت: دانشگاه‌های فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی اصلی‌ترین کانال‌های ورودی نیرو به آموزش‌وپرورش هستند. در سنوات گذشته نا ترازی‌هایی به علت برخی سیاست‌ها به وجود آمد، اما اکنون تغییراتی ایجادشده است و در طول این مدت بنا را بر احیای واقعی دانشگاه فرهنگیان گذاشتیم. بالغ‌بر ۴۰۰ هزار مترمربع از فضاهایی که ازدست‌رفته بود را به دانشگاه فرهنگیان بازگرداندیم و اقدامات خوبی در حال انجام است.
وی افزود: اکنون هم می‌توان با روش‌های تلفیقی، ترکیبی بتوانیم ظرفیت دانشگاه را بالا ببریم، به‌عنوان‌مثال از دانشجویان دانشگاه‌های برتر استفاده کنیم به این صورت که آن‌ها را از سال سوم و چهارم به دانشگاه فرهنگیان ببریم و دو سال دوره تربیت‌معلمی داشته باشند و سپس وارد چرخه آموزش‌وپرورش شوند. درگذشته هم تربیت‌معلم همین‌گونه بود. در این صورت قطعاً می‌توانیم در یک دوره زمانی کوتاه مشکلات کمبود نیرو را برطرف کنیم.
۵ هزار مدرسه زیر ۵ دانش‌آموز داریم
وزیر آموزش‌وپرورش بابیان اینکه این برنامه‌ها نیازمند مصوبه قانونی هستند، گفت: اگر فضایی باز شود می‌توانیم معلمان بیشتری را جذب کنیم. نا ترازی نیروی انسانی ناشی از موج بازنشستگی همکاران، افزایش دانش آموزان و برخی مهاجرت‌ها است. ما ۳۰۰ مدرسه با یک دانش‌آموز داریم و نمی‌توانیم حتی یک دانش‌آموز را پوشش ندهیم. ۵۰۰۰ مدرسه زیر پنج دانش‌آموز داریم که از افتخارات جمهوری اسلامی است. بااین‌حال به علت افزایش مهاجرت‌ها کلاس‌های درس ۳۵ و حتی ۴۰ نفره هم در مناطق پرتراکم جمعیتی داریم که سعی کردیم کلاس‌های ۴۰ نفره را تا حد امکان کاهش دهیم.
خرید ۲ هزار میلیارد تومان تجهیزات برای هنرستان‌ها
نوری درباره بودجه آموزش‌وپرورش نیز گفت: سهم بودجه آموزش‌وپرورش از بودجه عمومی دولت در سال گذشته حدود ۹.۶ درصد بود که امسال به ۱۳.۱ درصد رسیده است. البته افزایش حداقل حقوق از سه میلیون و ۴۰۰ هزار تومان به پنج میلیون و ۶۰۰ هزار تومان موجب شد بودجه کیفیت‌بخشی کاهش یابد، همچنین سرانه قابل‌توجهی به مدارس تخصیص یافت و ۲۱۰۰ سالن ورزشی تا پایان سال تحصیلی بهره‌برداری خواهد شد و ۲۰۰۰ میلیارد تومان خرید تجهیزات برای هنرستان‌ها انجام شد.
برنامه‌های حذف مدارس کانکسی و تخریبی
وی افزود: ما ۸۰۰۰ مدرسه کانکسی در سطح کشور داشتیم و هدف‌گذاری کرده‌ایم که تا ابتدای سال تحصیلی جدید مدارس جدید جایگزین شود. ۱۱۵ میلیون دلار برای بافت‌های فرسوده در نظر گرفته شد که بخشی از آن در بانک مرکزی است. بیش از ۳۴ هزار فضای فرسوده تخریبی داریم و در جلسه‌ای که با رئیس‌جمهور داشتیم دستوری در کمیته اقتصادی دولت دادند که اگر تصویب شود تا ۷۰۰ میلیون دلار از محل تهاتر نفت به بازسازی مدارس فرسوده اختصاص یابد و بخشی از نارسایی را بکاهد.
برای نگارش کتاب‌های درسی باید نگاه آینده نگرانه داشته باشیم
وزیر آموزش‌وپرورش درباره تحول در کتاب درسی و حذف محتوای غیرضروری، اظهار کرد: کتاب‌های درسی در زمانی که نگارش می‌شوند خوب هستند، اما هدف‌گذاری باید برای آینده باشد و نگاه آینده‌نگری داشته باشیم. در این هدف‌گذاری، نیازهای دانش‌آموزان باید مدنظر باشد و آن‌ها را احصا کنیم و بدانند خواسته آن‌ها چیست. موضوع بعدی، محتوا است. محتوا فقط کتاب درسی نیست، بلکه باید بسته یادگیری باشد. در کشور ما برنامه درسی را معادل کتاب درسی می‌گیریم زیرا در آخر از کتاب آزمون می‌گیرند.
تغییرات اصلی کتاب‌های درسی از سال ۱۴۰۳
نوری افزود: درروش یادگیری معلم باید توانمند باشد، همچنین ارزشیابی ما باید مرحله‌ای از یادگیری باشد. همکارانم طرح‌واره‌ای دارند که اگر به این اهداف برسیم به تحول در آموزش‌وپرورش خواهیم رسید. تعدادی از کتاب‌های درسی تغییر کردند، اما تغییرات اصلی مربوط به سال ۱۴۰۳ و بعدازآن است. این طرح‌واره ۸ وجه دارد و سپس به سمت سند تحول مدرسه‌ای خواهیم رفت.
ورود زبان‌های خارجی جدید به مدارس از سال ۱۴۰۳ – ۱۴۰۴
وی با اشاره به آموزش زبان‌های خارجی در مدارس گفت: دانش آموزان به دلیل کار کردن با وسایل نوین، انگلیسی را می‌دانند. البته در کانون پرورش فکری نیز آموزش زبان‌های مختلف راداریم، اما در مدارس آموزش چند زبان شامل: آلمانی، چینی و… را به‌صورت اختیاری از سال ۱۴۰۴ و ۱۴۰۳ اضافه می‌کنیم.
